Asesoria del blog

María del Carmen Quijano Bedolla

Sesión.- 1 y 2 (Duración 50 minutos c/u)
Mi asesorada es una alumna es una niña de primero de secundaria con problemas en matemáticas el nivel de desempeño que tiene en esta materia está ubicado entre mal y regular ya que tiene la capacidad de retener muchas cosas pero también tiende a confundir y relacionar erróneamente.
En esta primera sesión comencé por presentarme con mi alumna y demostrarle confianza para así poder tener una muy buena comunicación y que se pueda desenvolver tranquilamente. Comencé por aplicarle diferentes operaciones básicas como la suma, resta, división y multiplicación para así poder detectar que tanto las domina o ver en cuál de las operaciones tiene dificultad para realizarla. En esta primera sesión puede notar que mi alumna no se siente con la confianza suficiente para pedirme que le resuelva sus dudas así que yo soy la que lo esto motivando y preguntando para que tenga mucha más confianza, considero que con el paso de las sesiones podre ver un cambio favorable en ella.

Sesión.- 3 y 4 (Duración 50 minutos c/u)
En esta sesión di comienzo a un nuevo tema sin antes hacer una retroalimentación de las operaciones básicas, el tema nuevo que comencé con mi asesorado es el tema de fracciones esta fue una clases de dos sesiones por que regularmente una la utilizo para poder explicarle a mi alumna tranquilamente que no se sienta presionado ya que para ella estas clases fuera de la escuela son algo diferentes y por otra parte así poder resolverle toda sus dudad sin tener un poco limitado el tiempos y la siguiente hora para comenzar con unos ejercicios que llevo preparados especialmente para el tema. En esta segunda asesoría siento que mi alumna viene un poco más relajada que la vez pasada, creo que ya se dio cuenta de que solo son clases de regularización y que va a pasar nada si se equivoca y con respecto al tema de esta sesión las fracciones es un tema que en lo particular a mi alumna se le dificultaba un poco así que trate de ser lo más clara y concisa posible para obtener buenos resultados.




Sesión.- 5 y 6 (Duración 50 minutos c/u)
En esta sesión los primeros 20 minutos los utilice para resolver algunas dudas que haya tenido mi alumna con respecto al tema anterior ya que al finalizar la clase anterior le deje unos ejercicios. Por consiguiente procedí con un nuevo tema el cual se trata de del plano cartesiano, aquí mi alumna me hizo hincapié a que ella no se le dificultan los cuadrantes sino que ella tiene problemas con los signos de cada cuadrante así que como ya tenía preparado el tema le mostré un plano señalándole los ejes, cuadrantes y signos, y así ya teniendo conocimiento de la estructura del plano cartesiano comenzamos a resolver unos ejercicios en los que se relacionaban con números con signo negativo que era en lo que más tendía a equivocarse, pero siento que después de haber visto el plano estructurado con sus características comprendió mejor.

Sesión.- 7 y 8 (Duración 50 minutos c/u)
En esta sesión la retro alimentación de la clase pasada fue muy corta ya que mi alumna menciono que si le quedo claro y entendido todo y que la asesoría recibida por esta su servidora se vio reflejada en su escuela.
El tema de hoy se separa un poco de los anteriores, ya que es un tema más complejo en cuestión de que podía correr el riesgo de que mi alumna no entendiera algo que para todos se nos complico en alguna ocasión “la ley de los signos” en el tema Reducción de términos, con este tema partí primeramente con la famosa tabla de la ley de signos, inicie con unos ejercicios sencillos que implicaban la utilización de signos para así dar comienzo al tema central creo que aquí si tuve dificultad para poder quitarle la idea errónea que tenia de que los números negativos no se pueden sumar o restar.

Sesión.- 9 y 10 (Duración 50 minutos c/u)
En esta sesión no hice retro alimentación ya que en este nuevo tema continuaríamos viendo la utilización de los signos y se relaciona con el tema anterior este tema es eliminación de paréntesis este es un tema que aparte de abordar la ley de los signos incluye también el hecho de que tienes que eliminar el paréntesis, aquí creo que me di cuenta que tanto mi alumna puede manejar los signos y también cuáles son sus errores al momento de ejecutar las operaciones, creo que en este tema se puede llevar mucho tiempo ya que si no se logra la compresión de tu alumno, no se podrá seguir adelante con un nuevo tema.

Autoevaluación

Primeramente considero que el primer día o al primer instante no le cause confianza a mi alumna al verme, pero trate de hacerle platica independientemente de la clase que le impartía, sonreírle, motivarla y hacerle saber que no pasa nada si se equivoca esos detalles me favorecieron demasiado para crear un campo de trabajo relajado y de confianza.
En lo personal considero que las asesorías que estoy impartiendo siento que han estado muy tranquilas, pero también siento que me detengo un poco hacer mas espontanea y fluida, creo que todo lo hago motorizado y hasta muy planeado en cuestión de el tema, trato de no decir cosas que puedan confundir a mi asesorada, ya que si no soy lo suficientemente clara con ella terminaría por enredarla y el objetivo final de este trabajo no serviría de nada y mucho menos mi propósito desde el inicio de este trabajo que es ayudar, y mejorar en el proceso de la enseñanza de las matemáticas y así mismo contribuir a que mi alumna cambien su mentalidad de que las matemáticas nos sirven demasiado en la vida diaria y la importancia de ellas en nuestra vida desde la antigüedad hasta el día de hoy, pero sobre todo hacerle saber y demostrarle que no son complicadas ni mucho menos están hechas para gente inteligente o superdotada. Yo por mi parte creo que lo hago bien pero creo que necesito mejorar algunos aspectos de mis asesorías, tal vez cambiar la didáctica en cada asesoría y ser mas practicas las clases claro sin dejar a un lado la teoría, y divertidas las clases aunque si nos reímos y platicamos pero siempre de ante mano esta el respeto, por ultimo siento que me hace falta más desenvolvimiento y seguridad.


PLAN DIARIO DE CLASES

Lugar: Colonia el Milenio Grado: 1° Fecha: 15/febrero/2010
Asignatura: Matemáticas. Sesión: 1-6 y 7-8 Duración de cada sesión 50min.
Nivel de asimilación: conocimiento básico, práctica y resolución

Tema (1-6): Aritmética.- Adición, sustracción, multiplicación y división (2 sesiones)
Fracciones.- Propias, impropias, mixtas.(2 sesiones)
Plano cartesiano.- Cuadrantes, ejes, coordenadas y signos.(2 sesiones)

Tema (7-10): Reducción de términos semejantes- ley de signos
Eliminación de paréntesis (ley de signos)

Objetivo de aprendizaje: Que desarrolle su capacidad a partir de la práctica por medio de resolución de problemas planteados y relacionados con su entorno en la vida real.
Objetivo actitudinal: Propiciar el razonamiento cognitivo y lograr un aprendizaje significativo
Consigna: Resolver el problema.
Un tren de pasajeros se compone de 12 vagones. Cada vagón tiene seis compartimientos y cada compartimiento tiene seis lugares para viajar sentado.
¿Cuántos pasajeros pueden viajar sentados en el tren?

Resolver las siguientes fracciones.
½ + 1/3 = 5+ ½ = 6/5 -3/7 +2 = 5/2 + ½ =